Панельная дискуссия: «Глокальность — новая реальность». Тренд глокальности — как симбиоза общего и частного — сегодня становится значимым в российской системе образования. Развитие системы последних десятилетий сформировало множество сущностных инвариантных оснований. Государство в своей политике оперирует «консолидирующими» понятиями — единое образовательное пространство, единый учебник, единая цифровая среда и др. У нас есть стандарты различных видов образования и профессий, качественные образовательные программы, учебные материалы и электронные платформы, комплексы диагностических средств и механизмов, предназначенных для аналитики достижений учеников, студентов и многое другое. Это задает рамку профессионального договора и отвечает современному уровню развития педагогической и исследовательской системы, где существует разделение труда, где педагог и преподаватель уже не ремесленник, занимающийся всем на свете — от целеполагания и методики до создания презентаций к лекции или вырезания заготовок к уроку. Однако настоящий учитель/преподаватель не может ограничиться только одним инвариантным решением, спрятаться за ним — он стремится использовать данное как опору, что поднимает над рутиной, помогает самореализоваться в творчестве и проявлении индивидуальности. Наличие готового контента не отменяет для педагога задачи осмысления, выбора, соотнесения со своими ценностями и опытом и не снимает с него ответственности за то содержание, которое он передает своим ученикам или студентам. И эта ситуация становится большим профессиональным вызовом. Салон видит своей задачей помощь профессиональному сообществу в осмыслении этой ситуации — как органично разграничить, объединить и оспособить инвариантное (глобальное) содержание в едином образовательном пространстве и его вариативное (локальное) функционирование? Как нам остаться вместе и сохранить себя? Как чувствовать себя уверенно и глокально в по-новому собирающейся картине мира? Какими новыми смыслами наполнить систему образования, науки и молодёжной политики?