Обучение инофонов, детей мигрантов и переселенцев – уже не локальный феномен, а обыденная для школ реальность. Введение тестирования по русскому языку для детей мигрантов создает существенный барьер, но не является решением – дети остаются вокруг школы и внутри нее, исключая ситуацию игнорирования. Как одна из главных социальных институций любого населенного пункта, школа берет на себя непростую задачу – работа с многоязычными классами, поддержка позитивной и поддерживающей среды для детей из разных культур. Это требует от школы введения дополнительных педагогических практик, открытой и искренней позиции коллектива работать с учениками с неродным русским языком. С первыми сложностями столкнулись школы, которые взяли на себя обязательства по подготовке дошкольников к тестированию, острее проявляется потребность в обмене опытом и внешней экспертизе.

В фокусе разговора – сохранение баланса между интеграцией и уважением к культурным различиям, где искать методический, финансовый и человеческий ресурс для работы с многоязычным классом, и как на практике выглядит школа, в которой поликультурность – это не вызов, а преимущество.

К участию приглашены:
«Одинаково разные» (программа обучения учителей по РКИ и социальной адаптации), директора региональной поликультурных школ, чиновники, готовые озвучить позицию по участию школы в подготовке детей к тестированию по русскому языку, социальные педагоги и иные специалисты в инклюзии.