Московские учителя назвали лучшие интерактивные музеи, способствующие формированию инженерно-технического мышления у школьников в ходе исследования Московского международного Салона образования (ММСО), которое охватило 780 педагогов столичных школ.
Музеи в рейтингах педагогов
В рейтинг (учителя могли выбрать несколько вариантов) топ-10 музеев с сильными программами развития инженерного мышления вошли:
- Музей космонавтики — 42%
- Центр «Космонавтика и авиация» на ВДНХ — 36%
- Музей «АТОМ» на ВДНХ — 31%
- Дарвиновский музей — 25%
- Политехнический музей — 15%
- Экспериментариум — 14%
- Зоологический музей МГУ — 11%
- Музей советских игровых автоматов — 10%
- Биологический музей им. Тимирязева — 10%
- Музей криптографии — 6%
В личный рейтинг московских учителей для уроков физики, технологии и истории науки вошли: Музей космонавтики и Музей «Атом» на ВДНХ — по 59%, Политехнический музей (53%), Экспериментариум (51%) и Музей криптографии (23%), Музей советских игровых автоматов (19%).
Что еще показал опрос
Большинство учителей (95%) отметили, что возможность взаимодействовать с экспонатами положительно влияет на интерес детей. 54% педагогов сказали, что после посещения интерактивных экспозиций школьники начинают задавать вопросы «как это устроено?». Еще 41% заметили, что у учеников появляется желание собрать что-то самим.
Большинство педагогов считают полезной практику разбора техники: 51% — очень полезно, потому что дети лучше понимают физику и механику; 44% — полезно, но только под присмотром мастера.
- Критерии выбора музея. При выборе площадки для экскурсии учителя ставят на первое место интерактив (23%), затем интересную экскурсию (22%), стоимость и льготы (18%), логистику (18%) и готовые образовательные программы (18%).
- Навыки. Учителя ждут от музеев помощи в развитии понимания принципов работы механики (61%), а также пространственного мышления и черчения (60%).
- Мастер-классы. Самые востребованные темы — знакомство с механикой (26%), история дизайна и технологий (22%) и программирование на примере старых игр (22%).
«Практика — это способ понять себя. Когда ребёнок что-то разбирает, собирает, запускает, программирует, настраивает, конструирует, — он нащупывает, что ему откликается. Из этого опыта складывается понимание себя. Радует, что среди лидеров опроса — музеи с сильной отраслевой и инженерной спецификой: космос, атомная энергетика, криптография. И лучшие из них не “консервируют” прошлое, а следят за тем, что происходит в отрасли сегодня и куда она движется. Когда подросток пробует задачу, с которой реальный специалист работает прямо сейчас, — это уже не просто понимание себя и своих интересов. Это первое касание с тем, как устроена отрасль — в настоящем и будущем. А значит, первый шаг к осознанному выбору — пониманию своих интересов в контексте реальной экономики»,
— комментирует Максим Казарновский, директор ММСО.