В своей деятельности педагоги нередко используют экскурсии как элемент профориентации или углубленного изучения материала. Современная образовательная экскурсия перестала быть просто услугой. По данным масштабного исследования с участием более 340 000 респондентов, она превратилась в эмоционально-социальный продукт. Школьники не хотят «ходить на экскурсии» — они готовы погружаться в приключения, пробовать новое и быть частью сообществ.
Как превратить поход на предприятие или поездку по России в инструмент профессионального самоопределения и культурного обогащения? Должны ли отличаться подходы к организации экскурсий для учеников 1–4 и 7–9 классов? Что должен сделать учитель, чтобы преодолеть ключевые барьеры: скуку (постоянный уход в телефон вместо активного слушания), безразличие и обвинения учеников в том, что «этот материал не интересен»?
На эти вопросы помогают ответить актуальные проекты:
- Проект по развитию научно-популярного туризма, проводимый Московским физико-техническим институтом (проект реализуется при поддержке Министерства науки и высшего образования РФ);
- «Пятая четверть», реализуемый в школе «Класс-центр»;
- «Классная страна» от Агентства стратегических инициатив.
К участию приглашены:
Заместители директоров образовательных организаций, педагоги дополнительного образования, классные руководители, специалисты по профориентации, представители высокотехнологичных предприятий и университетов, работающих со школьниками, а также все, кто стремится превратить «скучную экскурсию или поездку» в образовательное приключение.
