Оценивание — процесс в образовании настолько важный, что даже само содержание часто подстраивается под его требования. То есть что оценивается, то и изучается. Как оценивается, так и дается. Педагоги хорошо знают это по ОГЭ и ЕГЭ. Важно, чтобы оценивание работало не само на себя, а помогало повысить качество образования, сформировать образовательные результаты. В поисках такого оценивания школы обращаются к безотметочному обучению, варьируют шкалы (не 5 баллов, а 10, 50, 100...), а также разрабатывают разные модели критериального оценивания. В рамках сессии участники познакомятся с подходом к критериальному оцениванию, который получил неформальное название «мотивирующее оценивание». Будет представлен опыт школ, которые его реализуют. Это государственные и частные школы, школы небольшие и очень большие, школы Москвы и Санкт-Петербурга, Нижнего Новгорода и Пензы. Среди них и большой российский город, который готовится полностью, всеми школами, перейти на критериальное оценивание, но эта интрига пусть пока сохранится. Важно, что данная модель отчуждаема и технологична, хотя, этого не стоит скрывать, требует серьезной перестройки всего образовательного процесса.