Подготовка будущих инженеров и ученых начинается в школе, где созданы условия для развития у учащихся интереса к математике, естественным наукам и современным технологиям, где решаются творческие и инженерные задачи, организовано знакомство с перспективными профессиями и региональными рынками труда. Ключевая роль принадлежит педагогу, который понимает и принимает задачи воспитания и обучения будущих инженеров, исследователей, развития их личностного потенциала.

Какой педагог нужен для подготовки будущих инженеров и технологов? Имеющий базовое педагогическое образование, владеющий образовательными технологиями и опытом решения междисциплинарных задач и проектов? Или владеющий фундаментальными знаниями, с техническим или естественнонаучным образованием и опытом производственной деятельности, научных исследований и разработок? Как найти баланс между педагогическими компетенциями и потребностью привлечения в систему образования выпускников непедагогических вузов, экспертов и наставников с производства?

В рамках дискуссии обсудим компетентностный профиль учителя, решающего задачи подготовки кадров для развития экономики нашей страны, региональные практики создания образовательного пространства воспитания и обучения будущих инженеров и ученых, практики кооперации школьного сектора с предприятиями реального сектора экономики.

К участию приглашены:
Педагоги и руководители школ, центров технического творчества, центров поддержки талантливой молодежи, технопарков «Кванториум», наставники победителей конкурсов и олимпиад, представители высокотехнологичных корпораций, руководители педагогических вузов и колледжей.