Аппаратно-программный комплекс "ЗВУК"

АПК «Звук» – набор коррекционно-обучающих программ для работы с детьми с нарушением слуховой функции разной степени тяжести. Комплекс интерактивных развивающих игр и упражнений способствует формированию у детей дошкольного и младшего школьного возраста таких базовых знаний и умений, как фонематический слух, правильное звукопроизношение, верный грамматический строй языка, образная связная речь, развитие навыков чтения. 

Преимущества АПК «Звук»:

• Игры и упражнения подобраны таким образом, чтобы специалист мог спланировать занятие, ориентируясь на индивидуальные особенности каждого ребенка. Игры имеют небольшую длительность, что способствует частой смене деятельности и помогает избежать перенапряжения.
• Интерактивный игровой формат более привычен для современных детей. Увлекательные задания вызывают положительные эмоции, желание взаимодействовать с персонажами игр и совершенствовать свои навыки. Позитивное подкрепление дает более быстрый и ощутимый результат, чем традиционные методики, не использующие интерактивную составляющую.
• Настройки программы позволяют регулировать слуховую нагрузку, увеличивать и уменьшать громкость, работать с ритмическим рисунком, отслеживать звукопроизношение и звучание голоса.
• Интерактивный стол и интерактивная панель на стойке комплектуются индукционной системой, благодаря которой чистый звук без помех поступает на процессор системы кохлеарной имплантации или слуховой аппарат в режиме «Т».

АПК «Звук» выпускается в нескольких модификациях:

• ноутбук или моноблок с предустановленным ПО,
• интерактивный стол с сенсорным экраном, встроенной индукционной системой и предустановленным ПО,
• интерактивная панель на стойке со встроенной индукционной системой и предустановленным ПО,
• интерактивный модуль с сенсорным экраном и предустановленным ПО, интегрированный в профессиональное рабочее место дефектолога (логопеда или сурдопедагога).

Игры и задания АПК «Звук» нацелены на:

1. Развитие слухового восприятия (32 игры и упражнения). Благодаря данной группе упражнений ребенок привыкает слышать звуки разной громкости, учится идентифицировать бытовые (неречевые) звуки и реагировать на них. Постепенно дети обучаются узнавать на слух голоса птиц и животных, звучание различных музыкальных инструментов, запоминать название и расположение частей тела человека. Упражнения знакомят с буквами, помогают различать звуки, соотносить звук и букву, автоматизировать звуки в слогах, проводить звуко-слоговой анализ, расширяют глагольный словарь. Дидактические материалы могут применяться для подготовки пользователей слуховых аппаратов и систем кохлеарной имплантации к настройке речевого процессора.
2. Формирование произносительной стороны речи (12 игр и упражнений). Комплекс упражнений и игр из этого раздела помогает формировать направленную воздушную струю, развивать речевое дыхание.  Дети автоматизируют и дифференцируют «трудные» звуки одной группы, учатся слышать и различать сочетания гласных звуков и точно их повторять. Всевозможные игровые упражнения направлены на запоминание новых слов и понятий.
3. Развитие речи (19 игр и упражнений). С помощью игр и упражнений происходит формирование навыка составления слов из слогов, развитие слухового внимания, слогового анализа и синтеза, расширение словарного запаса. В процессе занятий закрепляется род имён существительных, их изменение по падежам, согласование с притяжательными местоимениями, отрабатывается умение правильно употреблять предлоги в речи, составлять фразы, предложения и связные рассказы по серии картинок. Тематические игры расширяют кругозор ребенка, дают представление об обобщающих понятиях, анализе и синтезе.
4. Изучение дактильной азбуки (2 игры и упражнения). Выполняя задания, дети обучаются соотносить звук и букву с дактилемой (положением пальцев руки, обозначающим букву русского алфавита), а также показывать слова с помощью дактильной азбуки.