Сессия собрала активных практиков из образовательных организаций, работающих с формированием критического мышления (КМ). КМ — необходимый атрибут современного человека, это требование фигурирует в образовательных стандартах, и его формирование, по мысли участников, может формироваться как в преподавании специализированных предметов (например, в ряде столичных школ есть предмет «Теория познания»), так и вплетаться в содержание традиционных уроков. По мысли Ивана Боганцева, широкое внедрение специализированного предмета затруднено по многим причинам, в первую очередь, в силу отсутствия человеческих ресурсов, ибо его успешно ведут преимущественно вузовские преподаватели. Татьяна Шутова, считает, что пространство для предметов, формирующих КМ, в школе есть, т.к. по ФГОС в старших классах есть обязательная проектная и исследовательская деятельность. 

На сессии также обсуждалось, как можно измерять достигаемый учеником уровень КМ. Дмитрий Нестеренко рассказал, что для этой цели есть тесты, формат дебатов, можно измерять умение ставить вопросы, ведет свою работу метапредметная олимпиада «Ступени». По мысли Петра Мазаева, КМ — это не знания, а определенный набор практик, в которых ученик может быть проявлен. Также на сессии была затронута тема соотношения практик по формированию КМ и технологий искусственного интеллекта, очевидно, что перед нами новый вызов, который практики в ближайшее время будут примерять на себя.